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无与伦比的卓越:圣安德鲁幼儿园 & 幼儿园项目

人们常说:“我生活中知道的一切,都是幼儿园学到的。.在BG大游(圣安德鲁 's School),这句话尤其适用于学校本身 杰出的情 & 幼儿园项目.
 
芬兰在幼儿教育方面的世界领先地位广为人知. 圣安德鲁与芬兰有什么共同之处? 这与早期儿童教育项目如此成功的原因有关. 这两个成功都归功于一致性的概念.
 
芬兰的孩子们普遍被引导到一个针对四、五岁儿童的项目中——这个项目的设计是为了配合他们以后在学校所学的知识. 圣安德鲁的学前班和幼儿园的学习目标也与小学的学习目标一致, 1 - 5年级.
 
一种衡量早期和小学年级之间一致性的方法是 伙伴计划. 这个项目的标志是四到五岁的孩子和五年级的学生之间建立的持续的关系. 5年级的学生在每天开始的时候进入幼儿园和学前班,和他们年轻的同龄人一对一的学习. “这个项目的好处是多方面的. BG大游的孩子们敬仰并努力模仿五年级学生的性格和智力,安吉拉·科佩尔斯说, 下等学校的校长. 五年级的学生也受益于他们的领导技能.”
 
当最年轻的苏格兰人开始使用诸如 国际学士学位课程(IB/PYP)新加坡数学与师范学院阅读与写作项目
问问莎娜·博伯就知道了,她是南加州大学的资深终身囚犯. “圣安德鲁的幼儿园很特别,因为你和一群朋友在一起,你们将在学校度过余生.” 莎娜在幼儿园学到的技能已经陪伴了她13年. 但对这位苏格兰人来说,学习的不仅仅是阅读、写作和算术. “因为我从幼儿园开始,我知道什么是平衡的生活,”她说.
 
BG大游(圣安德鲁’s School)等顶尖的早期儿童教育项目通过将最佳实践结合成一种独特的模式而获得成功. 从对准备好的环境的关注, 关注社交情绪健康, 扫盲发展的目标, 的使用 两所教师模型, 以及可见学习的聚光灯——有太多的东西让一个孩子的早年在SA特别.

想象这样一幅图景! 就像幼儿园的孩子写日记一样, 她停下来看了看Word Wall, 常用词如“the”的参考工具, ”和“, 和“看.“看看所有的学前班和K班的教室,你会发现学生们以相似的方式以自己的节奏构建知识, 在老师的引导和指导下.
 
正如这个幼儿园的孩子在日记中所写的那样, 老师敏锐地观察学生的思维活动. 这名幼儿园教师使用她熟练的管理独立日志任务,以准确地知道如何目标下一个学习经验.
 
幼儿园和幼儿园的孩子们正在花时间思考, 会说话的, 阅读, 写作, 和听力, 参加例行的“晨会”和课堂工作. 像这样的任务是真实的和值得的——每一个都有学习价值, 而不是让学生们忙个不停.
 
但是,圣安德鲁早期儿童教育与其他幼儿园和幼儿园项目的不同之处在于,一位长期居住在苏格兰的家长的话雄辩地反映了这一点.
 
黎明薇, 19年布里亚和23年艾拉的父母, 是艺术之友(FOA)家长协会的成员和两个“终身学生”的自豪父母吗.“终身学生是指从学前班或幼儿园开始就在BG大游就读的学生.
 
“我的女儿Bria在这里住了13年...在那段时间里,它已经不仅仅是一所学校了. 这是BG大游的家,”Weisz说. 在布里亚高三开始的时候, 她被评为全国优秀半决赛选手, 1.全国超过2.2万所高中的600万名初中生在高考中获得最高分.
 
我为布里亚的学术成就感到骄傲, Weisz停顿了一下,记录了女儿在 年度荣誉别针典礼 9月, 在那里,终身监禁的学生聚集在全校师生面前“钉死”最新的四五岁苏格兰学生. “那一刻, 当布里亚锁定了学前班和幼儿园的学生, 作为圣安德鲁社区的荣誉成员,她完成了一个特殊的圈子. 这是一个令人惊叹的时刻.”
 
当被问及圣安德鲁学前班和幼儿园的优势时, Weisz指出,社区是如何通过提升所有人而崛起的, 而不是只有几个. 她说:“这是一所培养所有人才、激发每个学生最佳潜能的学校。. “圣安德鲁的不同之处在于,我的孩子和所有的孩子, 从他们四五岁开始, 找到自己的成功之路, 不能以牺牲下一个孩子为代价.”
 
Weisz的话对所有庆祝圣安德鲁大学学生早期童年经历的人来说都是正确的. “圣安德鲁教会培养每个孩子, 从学前班和幼儿园开始, 这样做的时候, BG大游都成为了一个更强大的苏格兰社区.”

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一个非营利性的, 独立的, 男女同校的学前班- 12年级学校, BG大游是一所位于博卡拉顿的私立日间寄宿学校, 培养棕榈滩县最优秀的学生, 佛罗里达, 美国, 以及世界各地的圣公会传统.
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